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Active Learning Lesson

passive to active

general to specific 

Graded Learning Method

Active Learning Lesson of Graded Learning Method (ALL of GLM=AoG )

　子供達の多くが数学で躓くようになるのは、学習過程で知識の穴が蓄積されているためなんです。算数を学び始めたとき、それ以前の知識に怪しいところがあってそのせいで自分には算数の才能がないんだと思い込みます。

　先に進むにつれ難しくなっていき、数学を学ぶ頃にはついていけなくなるくらい知識の穴が大きくなっています。それで自分は数学に向いていないと思うのです。しかし少し年を経て主体的に勉強してみようという気になって、この方法で知識の穴を埋めて概念を習得すると、別に才能の問題ではなく、数学だってやればできるというマインドセットが強化されます。

世の中で様々なことを身に付ける方法: AoG

　これは従来的な私たちの多くが受けてきた学校教育のやり方ではありません。従来的な学校教育では、通常、年齢ごとに生徒をひとまとめにし、中学くらいになると年齢と成績でまとめて全員同じペースで教えます。典型的には たとえば中学の数学で指数を習うという場合、まず先生が授業で指数を説明し、家で宿題をやり、翌朝、宿題の答え合わせをし、それから授業、宿題、授業、宿題と 繰り返して、 ２、３週間後にテストがあります。テストでは、私が75%で、彼は90%、 彼女は95% という具合に、知識の穴が明らかになります 私は25% 理解しておらず、Aを取った生徒でも5%理解していないところがあります。

　しかし、知識に穴があると分かっても、授業はそのまま次の項目へと進みます。より高度な内容で それが穴の上に積み上げられます。対数だったり、負の指数だったり、それが続いていきます。これがどんなに変なことかお分かりになるでしょう。基礎的なことの25%が分からなかったのにもっと高度な内容に進ませられるんです。それが何ヶ月、何年と続いていき 、代数か三角関数かどこかの時点で壁にぶつかります。それは、代数が本質的に難しいからでも、生徒の頭が悪いからでもなく、 30%理解していないところのある指数が、方程式の中に出てくるためで、そうやって取り残されていくんです。

　いまの学校教育では、教師が悪かったんだとか、もっと頻繁に詳しく検査をしなきゃいけないという話になります。しかし、本当に問題があるのは、プロセスそのものなんです。それは、やるのにかける時間を人為的に制限することで、結果に出来・不出来を出しています。そして、わざわざ検査の手間をかけて欠陥を見つけたのに、そのまま積み上げ続けているのです。

　AoG では、これと正反対のやり方をします。従来式のように、学ぶ時期や期間を人為的に固定して、当然の結果として優・良・可・不可と バラツキを出すのとは逆に、学ぶ時期や期間は、生徒ごとに変えて実際に習得するという部分を固定するのです。

　ここで重要なのは、指数などの概念を生徒が良く学べるというだけでなく、適切なマインドセットを育めるということです。何かで20%間違えたからといって、別にDNAに “C” と 刻印されているわけではなく ただ取り組み続ければいいんだ、やり抜く力、粘りが必要だ、学習に主体的でなければならないんだと分かります。

　懐疑的な人は言うかもしれません。「そりゃ考えとしての AoG や、それによるマインドセット、生徒の主体性は素晴らしいものだし、 言っていることは分かるが現実的じゃない 。実践しようものなら、生徒の進度がバラバラになって、生徒ごとにカスタマイズした課程が必要になり、個人教師や個別の練習問題が必要になる。」 

　でも、これは理想だけの理論ではありません。AoG を行うとき、沢山の素晴らしいことが起こります。生徒が概念をすっかり習得できるだけでなく、成長のマインドセット、やり抜く力、粘り強さを身に付け学習に対して主体的になります。また教室で様々な素晴らしいことが起き始めます。授業を聞くだけでなく 教室の中に交流が生まれます。内容をより深く習得できるようになります。予想・実験シミュレーションや ディベート的対話ができます。

　しかし、単に習得に基づかない教育を延々と続け、みんな同じペースで進ませられているのだとしたら？ Aを取って95％できたとしても、落とした5%は何だったのか？穴は蓄積されていき高度な内容に進んだとき、突然壁にぶつかって 「ガン研究なんて自分には無理だ」とか、「物理学は向いてない」とか、「数学は向いてない」と思うんです。それが実際に起きていることではないか、と思いますが、もし、AoG の枠組みでやっていくことができ、学習に対して真に主体的になることができ、間違いを歓迎し、できなかったことを学びの機会ととらえるなら、微積分をマスターしたり、有機化学を理解したりできる人の割合は100%に近いものになるでしょう。

　これからの社会として、問うべき課題があります。テクノロジーが生産性を劇的に変えるとき、そこに参加できるのは誰か？ ピラミッドの頂点にいる人たちだけでは？そうなったら、他の人たちはいったいどうしたらいいのか？あるいは、何かもっと野心的なことをしては？ピラミッドをひっくり返して創造的階級を大多数にし、ほとんどの人が起業や芸術や研究に携われるようにするとか？

　これは別に夢物語だとは思いません。AoG の考え方と、学習に対して主体的になることによって、人々の潜在能力が発揮されるようになれば、そこへ到ることができると思います。地球上に住む一員として、そのことを考えるとワクワクします。そうやって可能になる世界の公平さや文明が進歩する速さを考えてみてください。私はそのことについて楽観的です。生きているのが素晴らしいと、ほとんどの人が実感できるようになるにちがいありません。

※アクティブ ラーニングの日本における定義

【アクティブ・ラーニング】（文部科学省資料　用語集ｐ3、4、9より）

　教員による一方向的な講義形式の教育とは異なり、学修者の能動的な学修への参加を取り入れた教授・学習法の総称。学修者が能動的に学修することによって、認知的、倫理的、社会的能力、教養、知識、経験を含めた汎用的能力の育成を図る。発見学習、問題解決学習、体験学習、調査、学習等が含まれるが、教室内でのグループ・ディスカッション、ディベート、グループ・ワーク等も有効なアクティブ・ラーニングの方法である。

　概要については、

 Association for the Study of Higher Education (ASHE) report (Bonwell & Eison 1991)　

　を参照のこと。

There's a good framework for thinking. It is Physics.

The sort of first principles reasoning. Generally I think there are — what I mean by that is, boil things down to their fundamental truths and reason up from there, as opposed to reasoning by analogy. Through most of our life, we get through life by reasoning by analogy, which essentially means copying what other people do with slight variations. And you have to do that. Otherwise, mentally, you wouldn't be able to get through the day. But when you want to do something new, you have to apply the physics approach. Physics is really figuring out how to discover new things that are counterintuitive, like quantum mechanics. It's really counterintuitive. So I think that's an important thing to do, and then also to really pay attention to negative feedback, and solicit it, particularly from friends. This may sound like simple advice, but hardly anyone does that, and it's incredibly helpful.

Elon Musk

　考えるための素晴らしいフレームワークがあります。物理学です。

　原理と推論、つまり物事を本質的な真理まで煮詰め、そこから推論するということです。アナロジーで推論するというのでなく、我々は生きていく上でアナロジーによる推論をしています。これは本質的には人のしていることを真似て、少しだけ変えるということです。それは必要なことです。そうしなければ、 日常生活も精神的に困難になります。しかし何か新しいことをしようという時は、物理学のアプローチを使う必要があります。物理というのは、量子力学のような、直感に反する新しいものを見つける方法なんです。だから、そのようにするのが重要だと思っています。そしてまたネガティブなフィードバックに注意を払うことも重要です。特に友人に意見を求めることが大切です。シンプルなアドバイスに聞こえるかもしれませんが、ほとんど誰もやっていないことで、すごく力になるんです。

イーロン・マスク

サイエンティフィック ゼミ

いま、科学を学ぶということ

いま、ふつうに暮らす人びとが 科学を学ぶ とはどういうことなのでしょうか。

ひとつは予想をたてることの有効なこと

もう一つはその予想をきっちり検証すると未来が見えてくること

さらに

必要とあらば予想を変更してもいいんだということを学び得ること

状況にだまされない そして 自分自身にだまされないこと

こういったことが理解できるようになる。

そして

おだやかでたのしい暮らしをつむぐために、私たちは科学を学ぶことが必要だと思っています。

Why learning Science is necessary

Now,What does it mean for people to learn science?

One thing is effective thing of predicting.

Another thing is to verify that prediction exactly and to see the future.

and 

To be able to learn that it is okay to change expectations if necessary.

Not be fooled by the situation and can not be fooled by their own

and so then

You will be able to understand these things.

and

I think that it is necessary for us to learn science in order to live in sustainable. 

その前に、

知識、を読み解くために、

本の虫

で

まずは、楽しんでみませんか。

　サイエンティフィック ゼミは、段階的学習方式 　それぞれのゼミ、それぞれのコースで、学習成果を確かめながら進みます。「学齢」には必ずしもこだわらないで、全国レ ベルの検定をクリアしながら、次のステップへ進むというものです。慌てず、急がず。でも、速やかに。ステップ by ステップです。 始めるのは、どの時点でもＯＫです。もちろん、検定だって、同じクラスを何度でも受検できて、しかも結果を自分で判断して、次 へ進むかどうかも、自分の判断次第です。 　ここでは、プログラムの提案以外、すべては自発的に判断しなければなりません。「受け身の授業」から自発的なレッスンへ、段階 的に、創造的な判断ができるよう、プログラムをつくっていきます。

検 定 講 座

Proficiency seminar

Le séminaire de la capacité

もともとの「わたし」というのは、
「あなた」でもなければ、「あのひと」でもない。
くっついて「ひとつ」になってるように見えても、
それは、「まぼろしのひとつ」にちがいない。

たぶん、「わたし」は、

「ひとり」として賢くなったり、「ひとり」として素敵になったり、
「ひとり」として輝けるようになれるはず。
そうすると、光が、「ひとり」ずつに届きます。
「ひとりひとり」の心地よさを「ひとりずつ」が味わえるように。

I am neither you nor that person.

Even though it seems to be one sticking together it must be individual.

 Maybe, I'm being smart as individual, becoming nice as individual.

You should be able to shine as individual.

Then, the light reaches individual each time.

In order to enjoy comfort of each individual one by one.

individualism=individualisme

科学とは何か

Science is knowledge in process.

We make an observation,

guess an explanation for that observation,

and then make a prediction

that we can test with an experiment or other observation.

Science remains curious enough to look for

and humble enough to recognize

when we have found the next outlier, the next exception

teaches us

what we don't actually know.

The most important thing in science is

through humbly curious  communication

that we begin to try and learn new things.

TED ケビン・ジョーンズ: 好奇心が科学と医学の鍵となる理由

KEVIN B. JONES, MD

HUNTSMAN CANCER INSTITUTE OF UTAH:Health University of Utah

　サイエンス、この言葉を聞くと皆さんの多くに、つまらない退屈な記憶が蘇るでしょう。 高校時代の生物や物理の授業の思い出です。でも、私に言わせれば 高校時代の授業は サイエンスとはほとんど無関係でした。 それはサイエンスの「何」でした。 他の人が発見したものの歴史でした。 科学者としての私が最も興味を持つのは サイエンスは「いかに」進展するかです。 何故なら サイエンスは、プロセスに関する認識だからです。 私たちは観察を行い、 観察から 観察結果に対する推定して解釈し、 そこから 実験や観察で実証可能な 予測を立てます。

　いくつか例を挙げましょう。 人類がまず気づいたことは、 地球が下にあり、 天空が上にあって、 太陽も月も 自分たちの周囲を 回っているように見えることでした。 当時の人類が推定した解釈は 地球は、宇宙の中心にあるはずだ、ということでした。予測は「全ては 地球の周りを 周っているはずだ」というものでした。この予測が初めて実際に試されたのは、 ガリレオが 初の天体望遠鏡を手に 夜空を覗き込んだときでした。ガリレオが発見したのは木星という惑星と、その周りを回る ４つの衛星でした。 ガリレオは、この４つの衛星を使って木星の軌道を追跡し、木星もまた、地球の周りを周っているのではなく、太陽の周りを周っていることに気づきました。予測が反証された訳です。これにより 「地球が宇宙の中心にある」という理論が 棄却されました。

　もう１つの例、「ニュートン卿は、物が落下する先は 地球だと気づいた」。 推定された解釈は引力であり、「万物は 地球に向かって落下する」 と予測されました。 でも、当然ながら 全てが地上に 落下するわけではありません。では、引力の理論は却下されたか？ そうではなく、理論が見直されて、引力が物を地球に向けて引っ張るのは 「同じ大きさで反対向きの力が 働いていないとき」と表現されました。 ここから 私たちは 新しいことを学びました 私たちは 鳥とその翼に注意を向け始め、このような考え方から様々な発見が 生まれたことを考えてみてください。 推論が反証され、例外や特異な事象から何を知らなかったかがわかり、新たな発見につながります。このようにして サイエンスは 前進し新たなことを学ぶのです。

　メディアが時として使う表現であり、さらに稀とはいえ、ときに科学者も使う表現に、何かが「科学的に証明された」という言い方があります。ご理解いただけると思いますが、サイエンスが何かを断定的に証明し、それが永遠ということはありません。願わくば、科学が次の特異例を探し求める好奇心を持ち続け、私たちが次の特異な症例を見つけたときに、次の例外を見つけたときに、それに気づく好奇心を忘れず、それに気づく謙虚さを忘れず、ちょうど 木星の月の発見の時のように、そこから未知なるものを学んでいきたいものです。

　では、ここで ちょっとの間ギアを入れ替えましょう。 医学のシンボルである「カドゥケウスの杖」は、 様々な人にとって多くの様々な意味がありますが、医学に関する一般の議論では、技術的問題へとすげ替えられます。議会や 保険会社の重役会議で 議論されるのは、医療費の支払い方法です。倫理学者や疫学者は、医療を配分する最善策に 知恵をしぼり、病院や医師たちがすっかり心を奪われているのは、手順書やチェックリストを使って 安全に医療を提供するための 最善策です。 以上述べたのは全て良いことです。 でも、彼らは皆 ある程度のレベルにおいて 医学の教科書は完成品だという前提があります。医学の教科書は完成品だという前提があります。医療の質を測るとき、私たちはまず、医療を受けられるまでの時間を 物差しにします。これは驚くにあたりません。今の風潮では、医療を提供する施設は、オートバックス並みの迅速対応を 重視することから始めるからです。

　医学部を卒業したての時、私にとって唯一の問題は、自動車整備士が持っていて 車のプラグに差し込めば 何が問題か正確に割り出せるような、そういう小洒落た装置を持っていなかったこと― その理由は 医学の教科書の内容は 未完だからです。医学はサイエンスです。医学は、プロセスに関する認識です。 観察して、 その観察の解釈を推定し、実証可能な 予測を立てるのです。 医学における予測のほとんどは、 その検証の対象が 人間の集団です。 退屈な生物の授業を 思い起こせば、 集団の特性は平均の周りに ガウス曲線 すなわち 正規分布を描くものです。従って 、医学では 推定した解釈に基づいて 予測をした後で ヒトの集団を使って 検証します。 その意味は 医学において私たちの知り得た― 知識や専門技術は 集団に基づいて得られたものであり、その適用が許されるのは、次の特異な症例や例外が見つかって、私たちが実は知らない存在 ― 木星の月のこと を知るまでの間だ ということです。

　さて、私は外科医として 肉腫の患者の 治療にあたっています。肉腫は悪性腫瘍のごくまれなケースです。 筋肉や骨にできるがん[悪性腫瘍]です。これらの患者さんは全員 特異な事例であり、 例外的な症例であると言えます。私が 肉腫患者に対して行った 外科手術は、どれを取っても医学において最も信頼性が高いとされる集団に基づく根拠であるところのランダム化比較臨床試験に基づいたものではありません。既存の枠組みを超えて考えろ、と言う人はいますが、肉腫に関して 既存の枠組みなんてありません。肉腫に関連して 不確実性、未知、例外 特異な症例にどっぷりと浸かるとき、 あらゆる科学にとって 私が最も大切と考える ２つの価値を容易に手にするのです。すなわち、謙虚さと好奇心です。私が謙虚かつ好奇心旺盛であれば、 患者さんの質問を受けて私が答えを知らない場合、私は、同僚に尋ねるでしょう。その同僚は よく似た別の症例を 知っているかもしれませんから。また、国際的な協力体制を組み立てるでしょう。患者同士は チャットルームや 支援団体を通じて 対話を始めるでしょう。この種の 謙虚な好奇心のある コミュニケーションを通じてこそ、私たちは 新たなことを 試したり 学んだりするのです。

　私の患者の１人を例にとりましょう。その人は膝のあたりに悪性腫瘍がありました 謙虚な好奇心による コミュニケーションを国際的な協力のもとに交わしたおかげで、がん[肉腫]に侵された膝の除去を 行わねばならなくなったとき、かかとに膝の役割を与えられることを学びました。これで義肢を装着すれば、患者が 走行、跳躍、遊戯できるのです。このような治療の機会を得られたのは、国際的な協力によるものです。患者がそれを望ましいと感じたのは、同じ治療を経験した他の患者と、自ら連絡を取ったからです。従って、医学における 例外や特異な症例は、私たちが知らないことを気づかせてくれ、新しい考え方へと導いてくれるのです。

　さて、非常に重要なことですが、医療において特異な症例や例外から、私たちが導かれる新たな考え方は、全て、特異例や例外に 適用されるだけにとどまりません。私たちが 肉腫の患者から 学ぶのは、肉腫患者の管理法だけではありません。時として、特異な症例や例外は、私たちに一般的な集団にとって、大切なことを教えてくれます。 森の外に単独で生える木のように、特異な症例や例外は、私たちの注意を惹き、 木とは何かといったような、より大きな理解へと私たちを導きます。私たちはよく 「木を見て森を見ず」 という議論をしますが、森の中で１本の木を見失うこともあるのです。しかし 、一本だけ目立って生えている木は、木を定義するこれらの関係、すなわち 木の幹、根、枝の間に生じる関係をより明瞭にします。 たとえその木の幹が曲がっていても、またたとえその木が 幹、根、枝の間にごく非凡な関係を持っていたとしても、それにも関わらず その木は 私たちの注意を惹きますし、私たちは観察することが出来ます。それから一般的な集団で検証できるのです。

　私は、肉腫を稀だと申し上げました。全ての悪性腫瘍の約１％です。皆さんもおそらくご存知でしょうが、がん[悪性腫瘍]は遺伝性疾患とされています。 遺伝性疾患という言葉で、私たちが意味するのは、がん遺伝子が、がん細胞中で活性化したり、がん抑制遺伝子が不活化すると、がんになるということです。みなさんは、私たちががん遺伝子や がん抑制遺伝子について学んだのは、一般的ながん ― 乳がんや前立腺がんや 肺がんからだと思われるかもしれませんが、それは違います。私たちががん遺伝子や がん抑制遺伝子について学んだのは、最初は 肉腫と呼ばれる、わずか1%の がん[悪性腫瘍]からなのです。1966年、ペイトン・ラウス博士は、ノーベル賞を受賞 ― 受賞は、ニワトリが伝染性の肉腫を持つことを発見した功績を讃えてのことでした。30年後、ハロルド・ヴァーマスとマイケル・ビショップが伝染性の要素の正体を究明しました。 遺伝子を持つウィルスでした。遺伝子を持つウィルスでした。srcというがん遺伝子です。srcをがん遺伝子の中で最も重要だと申し上げるつもりはありません。すべてのがんの中でsrcが 最も頻繁に活性化する がん遺伝子であると言うつもりもありません。srcは初めて発見された がん遺伝子でした。この例外であり 特異な事象であるsrcが 私たちの注意をひき、それがきっかけとなって 私たちは その後の生物学における 重要な事柄を知るに至りました。

　さて、TP53は もっとも重要な がん抑制遺伝子です。TP53はがん抑制遺伝子の中でもっとも高頻度に不活化されるもので、ほぼ全種類のがんで認められています。でも私たちがそれを学んだのは、一般的ながんからではありません。私たちが学んだのは リーとフラウメニがいくつかの家族を診ていてこれらの家族が異常に高い頻度で 肉腫を発症することに気づきました。肉腫は珍しいと申し上げました。百万人に１人しか診断されない肉腫が １つの家族で２人診断されれば、その家族での発症が あまりに高頻度だということです。肉腫が珍しいという事実こそが 私たちの注意を惹き新しい考えに導くのです。

　さて、みなさんの多くはこう言われるかもしれませんが、もっともなことです。「そうだ ケビン 確かにすごいよ。でも 鳥の翼の話じゃないだろう」と。「木星とかいう惑星の周りに浮かぶ 衛星の話をしているんじゃないだろう」と。 「これは人間だろう。この特異な症例や例外は、科学の進歩につながるかもしれない。でも これは人間だろう」と。そして、私に言えることはただ一つ、私はそのことを重々承知しているということ。私は、この稀で命に関わる疾患を持つ患者さんたちと対話をしてきました。その対話について執筆をしています。この対話は、ひどく困難に満ちています。対話は ひどい言葉で満ちています。例えば「悪い知らせがあるんだ」とか、「手の施しようがありません」とか、時として、これらの対話は 次の一言に結びつきます。「終末期」と。無言は居心地の悪いこともあります。 医学における無言の箇所は これらの対話で私たちが使うことばと 同じくらい重要になり得るのです。 未知のものは何か？ 今行われている実験は何か？

　ちょっと実演してみましょう。 画面でこのフレーズをご覧ください。「no where (どこにもない)」です。スペースの位置に注意してください。「no where (どこにもない)」の スペースの位置を１つずらしてみましょう。「now here （ここにある）」と。真逆の意味になります。スペースを１つずらしただけでです。

　忘れもしないあの夜、私はある患者さんの 病室に入りました。その日、私は長い間手術を行いましたが、それでもその患者さんを 診たいと思いました。患者さんは、男の子で ２、３日前に骨肉腫と診断されました。彼は、お母さんと一緒に化学療法の医師の診察を、その日の早い時刻に受けていました。男の子は 化学療法を始めるために入院していました。真夜中近くに、私がその子の病室に着いた時、 その子は眠っていましたが、私は、お母さんがその子のベッドのわきで、懐中電灯で何かを読んでいるのに気付きました。お母さんは廊下に出て 私と数分話をしました。そこで分かったことですが、 お母さんが読んでいたのは、その日 化学療法の医師から渡された 治療の手順書でした。母親はそれを暗記していました。そして言いました 「ジョーンズ先生、言いましたよね。このタイプのがんは、必ず治るとは限らないと。このタイプのがんは、必ず治るとは限らないと。でも、私はこの治療の手順書を学んでやれそうな気がします。とても難しい治療法ですが、その通りにやれそうな気がします。私は仕事を辞めて、両親と同居し、私の子どもの命を救おうと思います」と。私は彼女に言いませんでした。 話をさえぎって、彼女の考えを正すことはしませんでした。その空白をどこかに移動すべきでした。問題は、彼女がこの非常に難しい手順書に従うことができるかどうかではありませんでした。彼女は 治療の手順書を信頼していましたが、手順を全て守ったとしても 息子さんの命を救えるとは限りませんでした。でも私は言いませんでした。私は書かれていない余白を埋めませんでした。でも１年と半年が過ぎたとき、彼女の息子さんは、治療の甲斐なく癌で亡くなりました。私は、母親に告げるべきだったのでしょうか？

　さて、みなさんの多くは言うかもしれません。「だからどうなの？ 私は肉腫ではないし、私には肉腫の家族もいません。それで万事がうまく行き、多分、私の家族には関係ありません」と。ごもっともかもしれません。肉腫はみなさんの人生に関係ないかもしれません。しかしながら、医学で書かれていない部分は、みなさんの人生に重要です。

　みなさんに言わなかった、後ろめたい秘密があります。 医学では 集団を対象に予想をたてて それを検証すると申し上げました。でも 私が言っていないことがあります。また、医学がしばしば みなさんに言わないことがあります。つまり、人が医学と出会う度に、つまり、人が医学と出会う度に、その人が確かに母集団の中に 収まっていることはわかっても、本人にも医師にも分からないのは、その人が、集団のどの部分に属しているか、ということです。従って、医学と遭遇する機会の１つ１つが 実験です。患者になることは、被験者になるということです。良い結果もあれば、良くない結果も出ます。治療がうまく行けば、私たちは 順調に素早く措置をし、大威張りで自信たっぷりに話します。でも、事態がうまくいかないとき、時として、違うことが必要になります。

　一人の同僚が、ある患者の足から 一個の腫瘍を切除しました。彼はこの腫瘍について懸念がありました。この腫瘍が、高リスクで同じ部位に再発するタイプの 腫瘍ではないか、と言いました。でも、彼は患者との会話では患者さんが望みそうなことを、ずばり自信たっぷりに話しました。 「腫瘍は全て取り除きましたので、順調ですよ」と。 患者とその夫は非常に喜びました。夫婦で出かけ、お祝いのディナーでシャンパンのボトルを開けました。 唯一の問題は、２～３週間後に、その患者が 同じ箇所にある、新たな結節に気づき始めたことでした。腫瘍は取り残しがあり、全治しなかったことが分かりました。でも、その段階で起こったことに、私は非常に注目させられました。その同僚は 私のところに来て、こう言ったのです。「ケビン、私に代わってこの患者を診てくれないか？」と。「どうして？君は私と同じくらい 何をすべきか分かっていて、君は間違った治療はしていないのに」と私。 すると同僚は「頼むから この患者を、私の代わりに診て欲しい」彼は、ばつが悪かったのです。 治療の内容ではなく、患者と交わした 自信過剰な会話のせいでした。

　そこで、私は、より侵襲的な外科手術を行い、その後、その患者と全く違った内容の会話をしました。「おそらく腫瘍は全て取り除いたので、おそらく順調だと思いますが、私たちの治療は実験でもあります。ここを自分で注意して見て行ってください。ここを、私も注意して見ていきます。そして、今回の手術が がん[肉腫]の除去に有効だったかどうか、一緒に観察して行きましょう」と。 受け合ってもいいですが、 私と話した後、この患者がご主人とシャンパンで祝杯を あげることはなかったでしょう。でも、この患者は、そのとき 一人の科学者となりました。単なる被験者ではありません。

　ですので、みなさん、ぜひ 自分がかかる医師の中に 謙虚さと好奇心を求めてみてください。 毎年 200億回、人が医師の元を訪ね、その人が患者になります。あなたもしくは、あなたの大切な誰かが、間もなくその患者になるでしょう。医師に どう話しますか？ 医師に 何を話しますか？ 医師はあなたに 何を話すでしょうか？ 医師は自分の知らないことを話すことはできません。医師は質問されたことを知らないときに、知らないと答えるでしょう。尋ねさえすればね。なので、対話に参加してください。

ありがとうございました。